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Investigación

MEXICO

 

Estudio sobre el Programa de Escuelas de Tiempo Completo. SEP México / UNESCO México.

 

Este estudio se propone producir un conjunto de información y su análisis en relación con el proceso de aplicación del Programa de Escuelas de Tiempo Completo en México. El Programa tiene varios componentes:

 

 

  • Un estado del arte sobre la extensión de la jornada escolar en educación básica en varios países de Europa y de América Latina. Los países europeos seleccionados fueron: Francia, España, Alemania, y Finlandia. En el caso de América Latina, se optó por un conjunto de países en los que se implementa la ampliación de la jornada escolar: Chile, Argentina, Uruguay y Venezuela.
  • Un estudio de caracterización de las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) en México focalizado en directores y coordinadores estatales. Se relevó información mediante la aplicación de un cuestionario a casi 1.000 directores de escuelas de tiempo completo situadas en todo el territorio nacional. Al mismo tiempo se aplicó otro instrumento a 27 coordinadores estatales del Programa. Ambos cuestionarios combinan indicadores orientados a producir información acerca de condiciones objetivas del Programa y, también, conocer algunas actitudes, opiniones y valoraciones acerca de dimensiones relevantes del mismo.
  • Diseño y puesta en marcha del Sistema de Monitoreo y Acompañamiento de las Escuelas de Tiempo Completo (SIMAETIC). El SIMAETIC se ocupa del seguimiento de una muestra de escuelas (entre dos y seis en cada entidad federativa) para obtener información detallada sobre la implementación del PETC a escala escolar. Considera la gran variedad de circunstancias que presentan los establecimientos educativos. Prioriza diez focos de atención, para el diseño de los instrumentos de relevamiento de información:

 

  • participación de los alumnos en el horario extendido;
  • organización y uso del tiempo escolar;
  • plantilla docente que trabaja en la escuela;
  • el papel del director en la organización y el funcionamiento de la ETC;
  • agrupamiento de los alumnos;
  • formas de organización del trabajo en el aula;
  • alimentación de los alumnos;
  • espacios físicos de la escuela para el desarrollo de las actividades del PETC;
  • participación de las familias en el horario ampliado;
  • trayectoria estadística antes y a partir de la participación de la escuela en el PETC.